En este artículo se tratará de una manera breve dos de los tipos de proyectos educativos que se implementan actualmente en Venezuela y sus bases legales. Los mismos aplicables con perspectivas de acuerdo al contexto desde la educación básica en las modalidades de educación inicial, primaria y media general o técnica.
El P.E.I.C (Proyecto Educativo Integral Comunitario): El PEIC tiene como base un
conjunto de normas jurídicas que sustentan su carácter de plena pertinencia. Su
propósito fundamental es definir las estrategias de gestión escolar, integrando
los principios: pedagógicos, políticos, socio-culturales y comunitarios en los
diferentes niveles y modalidades del subsistema de Educación Básica, atendiendo
a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(artículos 62 y 102) , la Ley Orgánica de Educación (artículos: 6.3, 6.4, 15.3,
15.6, 15.9, 18 ) y el Proyecto Nacional
Simón Bolívar, Ley Orgánica de
Protección al Niño, Niña y al Adolescente, Ley de los Consejos Comunales.
Proyecto de Aprendizaje
(P.A): El proyecto de aprendizaje está sustentado en el artículo
102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela el cual expresa
que todos los venezolanos tienen derecho a la educación, en la búsqueda de la
formación de un ciudadano apto para la vida en democracia, con el
fortalecimiento de sus capacidades, todo esto enmarcado en un ambiente de
solidaridad, trabajo y responsabilidad.
Por otro lado, la Resolución 266 aparecida en la
Gaceta Oficial del 20 de Diciembre de 1.999, manifiesta lo siguiente en
relación a la finalidad del nivel de Educación Básica: (a) la formación
integral y holística del educando, para la vida, la convivencia en una sociedad
democrática, justa, libre, sustentada en la familia como célula fundamental de
la sociedad; (b) el logro de un individuo sano, crítico, consciente de sus
derechos y deberes, apto para el ejercicio de la democracia, comprometido en el
cumplimiento de sus responsabilidades sociales a través de su participación
activa, responsable y solidaria en los procesos de transformación social; (c)
la formación de un individuo consustanciado con valores fundamentales de la
humanidad como: la ética, la Identidad Nacional, el amor y respeto por la vida,
la libertad, la perseverancia, la honestidad, la convivencia, la comprensión,
la tolerancia, la solidaridad y demás actitudes que favorezcan la construcción
de una sociedad más justa y equitativa; (d) la formación de un ciudadano que se
identifique y contribuya con el fortalecimiento de la paz entre las naciones y
los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana; (e) el desarrollo de
un individuo consciente de la necesidad de preservar el ambiente y de
participar en el uso racional de los recursos naturales; (f) el desarrollo de
destrezas, de la capacidad científica, técnica, humanística, cultural y
deportiva; (g) la consolidación en el educando de las destrezas para el manejo
del lenguaje, de los procesos de pensamiento y la valoración hacia el trabajo. Todo
relacionado estrictamente con el Nivel de Educación Básica, donde se refleja la
finalidad, los principios, las directrices de este nivel en concordancia con el
individuo que se espera formar.
Por otra parte, el Artículo 3 expone: El proyecto pedagógico de aprendizaje se originará de la evaluación diagnóstica. Estará centrado
en los intereses y necesidades de los alumnos, resultará del intercambio de
ideas entre el docente y los estudiantes de acuerdo con el contexto histórico
social. Las competencias establecidas para su logro y aquellas no previstas que
surjan en su desarrollo serán evaluadas por todos los actores de los procesos
de enseñar y de aprender.
Verificándose aquí, el origen y las características
de los Proyectos de Aula. Permitiendo así explicitar las intenciones educativas
definidas en el Currículo Básico Nacional, identificándose también con las
intenciones propias de la institución escolar con miras a la búsqueda del
mejoramiento de la calidad de la educación. En este sentido, el proyecto de
Aula permite la toma de decisiones con respecto a la formulación de objetivos
locales y regionales, así como la selección de estrategias metodológicas
adecuadas a las características de los educandos, la organización, distribución
y selección de recursos, espacios y tiempo y la estructuración de una
evaluación compartida (coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación).
En este
mismo orden de ideas, cabe destacar que el PEIC y los PA están relacionados con líneas estratégicas
del Estado como lo es el proyecto Simón Bolívar el cual expresa las siguientes
directrices: Nueva ética socialista, La suprema felicidad socia, Democracia
protagónica revolucionaria, Modelo productivo socialista, Nueva geopolítica
Nacional y todo ello sustentado en la
ley Orgánica de Educación en sus artículos 4, 6.3, 6.4, 15.3, 15.6, 15.9 y 18,
la cual tiene por objetivo desarrollar los principios y valores rectores,
derechos y garantías y deberes en la educación venezolana.
